A.強調(diào)最重要原則和一般原則
B.適用于工作環(huán)境特點可預測且很穩(wěn)定的情況
C.向受訓者提供有意義的材料來提高培訓轉(zhuǎn)換的可能性
D.認為培訓轉(zhuǎn)換的效果取決于受訓者恢復所學技能的能力
E.認為培訓轉(zhuǎn)化只有在受訓者執(zhí)行工作與培訓期間所學內(nèi)容完全相同時才會發(fā)生
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A.認知轉(zhuǎn)換理論
B.激勵推廣理論
C.融會貫通理論
D.同因素理論
A.認知轉(zhuǎn)換理論
B.舉一反三
C.同因素理論
D.技能轉(zhuǎn)移
A.依樣畫瓢
B.舉一反三
C.融會貫通
D.自我管理
A.建立學習小組
B.行動計劃
C.多階段培訓方案
D.應用表單
E.營造支持性的工作環(huán)境
A.我知道本門課是關(guān)于哪方面的
B.我們可用于課堂討論的工具和技術(shù)
C.有可靠的方法證明培訓會有助于我們部門工作績效的改進
D.我已知將要參加培訓的員工討論了課程的內(nèi)容
E.在績效評價中，我能對員工在培訓班上所學的內(nèi)容進行評價
最新試題
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內(nèi)容不包括（）。
下列有關(guān)認知轉(zhuǎn)換理論的說法，正確的有（）。
在培訓管理者最大轉(zhuǎn)化成果中培訓者對管理者支持包括的因素有()。
鞏固培訓效果，培訓人員可建議管理者采取的方法是（）。
管理者為獲得盡可能高的支持，可以采取的方法有()。
5W法實施程序是()。
促進培訓成果轉(zhuǎn)化的技巧包括()。
設問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責任等項。從而使問題具體化，經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
常見的思維障礙有()。
辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括()。