單項選擇題在教學方法的改革過程中,布魯納提出了()。
A.發(fā)現(xiàn)學習教學法
B.探究研討法
C.綱要信號圖式教學法
D.暗示教學法
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1.單項選擇題衡量各科教學質(zhì)量的重要標準是()。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教學目標
D.課程目標
2.單項選擇題對受教育權(quán)具有決定作用的是()。
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟制度
D.科學技術(shù)
3.單項選擇題在教學的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
4.單項選擇題西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
5.單項選擇題教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用是通過()實現(xiàn)的。
A.培養(yǎng)人才
B.傳播思想
C.豐富知識
D.發(fā)展科技
最新試題
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
題型:判斷題
制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
題型:判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
題型:判斷題
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
題型:單項選擇題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
題型:判斷題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
題型:判斷題
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
題型:判斷題
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
題型:判斷題
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
題型:判斷題