學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負有重要責(zé)任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。