A.患者
B.患者及患者家屬
C.患者及醫(yī)院職工
D.患者、醫(yī)院職工及所在社區(qū)的居民
E.處于亞健康狀態(tài)者
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A.轉(zhuǎn)變醫(yī)院領(lǐng)導衛(wèi)生觀念
B.提高醫(yī)療與護理水平
C.有利于改進健康
D.治愈疾病
E.促進康復
A.對病人及家屬進行健康教育
B.對醫(yī)務人員及社區(qū)人群進行健康教育
C.對病人、家屬及陪護人員進行健康教育
D.對病人、醫(yī)務人員及社區(qū)人群進行健康教育
E.對病人、家屬、陪護人員以及醫(yī)務人員、社區(qū)人群進行健康教育
A.職業(yè)病發(fā)病率
B.職工健康行為形成率
C.職工一般健康教育知識的知曉率
D.工作場所環(huán)境檢測合格率
E.防護用具的配備程度
A.身體素質(zhì)較差
B.不良作業(yè)方式
C.不良生活方式
D.職業(yè)性緊張
E.物理性有害因素
A.職業(yè)衛(wèi)生法制教育
B.營養(yǎng)與合理膳食教育
C.改變不良作業(yè)方式,預防有關(guān)工作疾病
D.改善勞動環(huán)境,治理職業(yè)有害因素,預防職業(yè)病的發(fā)生
E.職業(yè)心理衛(wèi)生教育,減輕或消除精神緊張
最新試題
塞里把應激看作是機體對有害環(huán)境的一種()
健康促進的三個核心組成部分包括健康教育、健康保護和()
應激的生理變化模式為()
組織階段改變理論首先改變的過程是()
在合理行動理論模型中引入行為控制變量后,模型發(fā)展為()
當兩種對立的動機并存時,就會發(fā)生()
正確的說法是(健康教育與健康促進的關(guān)系)()
社會認知理論中的觀察學習概念是()
社會認知理論對行為的解釋和指導是基于()
健康信念理論模式核心概念是相關(guān)疾病()