問答題

某個班級的老師在某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時,就以他的姓氏命名為“××解法”,號召全班同學向他鼓掌,對他說:“你真棒!”又如,在低年級課堂上,這位教師常用一些彩色的紙,剪成蘋果狀,一個蘋果上寫一個算式,然后請孩子們來“摘蘋果”,如果孩子答對了,全班小朋友就對他說:“對對對,這個蘋果屬于你。”如果答錯了,就對他說:“錯錯錯,請你繼續(xù)努力。”
問題:
請對這位老師的做法進行評析。


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3.問答題

以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段:
師:作為有志于保護大熊貓的我們,能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。
屏幕出示:用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。
師:有困難嗎?老師舉個例子。比如,北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運,人文奧運,科技奧運”。再比如,中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的:“如果人類再不節(jié)約用水,那么,地球上的最后一滴水.將是我們自己的眼淚。”這項任務可以單獨完成,也可以小組合作,現在開始。(幾分鐘后,教師組織學生反饋)
生:我寫了三條:第一條,保護大熊貓,別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條,保護大自然,讓大熊貓快樂地生活。第三條,別讓“活化石”成為博物館的標本。
師:哇,太棒了“真是一位高產作家!(笑)
生:楊柳枯了,有再青的時候;熊貓走了,沒有再回的時候。.師:哈哈,當代朱自清!(笑,掌聲)
生:保護大熊貓,為中國添一份榮耀!師:擲地有聲!(掌聲)
生:等到大熊貓滅絕的時候,你的記憶里是否還有它的模樣?師:詩一般的語言。
生:茂密箭竹,綿綿白云,清清泉水,可愛熊貓……師:一幅畫!一首詩!當代小詩人。
生:老師,我還有一條。地球已經有很多遺憾,別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。
師:成功?這個怎么說?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經有很多遺憾,別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。
生:地球已經有很多遺憾,別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)
生:老師,我這個是一幅畫,大熊貓媽媽對孩子說:“親愛的,過來吃早餐!”(笑,掌聲)
師:哈哈,真好!老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是:大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說:親愛的,過來喝早茶!(笑)然后響起背景音樂:(教師用新近流行的網絡歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛的,你慢慢來,穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲、掌聲,氣氛熱烈)
問題:
試從課堂教學評價方面談談你的看法。

最新試題

張老師經常通過查閱知網關于教學的論文以及專業(yè)書籍獲取關于教育學的最新理論,幫助自己提高教學水平。張老師運用的教學反思方法是()。

題型:單項選擇題

張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析近期由于喜歡上班內一名女同學,上課經常開小差,學習不夠努力。這種歸因屬于()。

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在課堂教學中,教師就新內容編制了一些練習題,讓學生做,以判斷學生的掌握程度,他所運用的評價方法是()。

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下列對教學反思的意義描述不合理的是()。

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田老師結束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學反思的方法屬于()。

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為了便于因材施教,學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試,并據此成績進行編班,這種評價屬于()。

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王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進行對話交流,并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思,其采用方法的是()。

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現代教學中提倡教師要擁有“教學機智”,說明作為教師要學會在()。

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胡老師是一名經驗豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思,從而進行教學經驗的積累。由此可知,胡老師的教學反思屬于()。

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根據反思的時間,教學反思可以分為()。

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