學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于（）。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。