A.署名權(quán)
B.發(fā)表權(quán)
C.修改權(quán)
D.財(cái)產(chǎn)權(quán)
E.商標(biāo)權(quán)
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A.創(chuàng)新
B.矛盾
C.演化
D.資源
E.理想度
A.從事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性
B.從事物自身的功能的反面進(jìn)行探索，擴(kuò)大技術(shù)的應(yīng)用范圍
C.從事物結(jié)構(gòu)的空間位置的反面探索出路；
D.在探求方法上突破習(xí)慣性思維的束縛；
E.從事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程的逆過程進(jìn)行研究；
A.創(chuàng)新制度
B.創(chuàng)新投入
C.創(chuàng)新收益
D.創(chuàng)新方法
A.創(chuàng)新制度
B.創(chuàng)新投入
C.創(chuàng)新思想
D.創(chuàng)新收益
A.集成
B.原始
C.引進(jìn)消化吸收
D.制度
最新試題
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。