艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)？

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項(xiàng)是（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。