奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。

簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。

簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。