A．受表揚的人動機激發(fā)程度較高
B．獎勵本身應該有價值
C．獎勵的目的是促使外部動機轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動機
D．獎勵越多．對學生的學習促進越大
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．關鍵在創(chuàng)設問題情境
B．教師要熟悉教材結構
C．要了解學生的知識結構
D．問題情境是學生非常熟悉的
A．學習動機影響學習效果
B．兩者為一一對應關系
C．要提高學習效果．最終必須依賴學習動機的激發(fā)和保持
D．填補知識和技能的空缺．是取得好的學習效果的關鍵
A．由班牡拉提出
B．自我效能感是影響行為的先行因素
C．影響自我效能感的最主要因素是個體行為的成敗經(jīng)驗
D．自我效能感不會受先前行為的歸因方式影響
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.權力內(nèi)驅(qū)力
A．學習需要
B．學習期待
C．學習態(tài)勢
D．學習能力
最新試題
學習動機與學習效果的關系是怎樣的？
簡述遷移與教學的辯證關系。
一般遷移
簡述成就動機理論及其教育意義。
重組性遷移
以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。
李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？
簡述動機的含義及功能。
附屬內(nèi)驅(qū)力
遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關鍵環(huán)節(jié)。