（）即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡化。

附屬內(nèi)驅(qū)力

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學習遷移的一個決定因素。

學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。

重組性遷移

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

簡述遷移與教學的辯證關(guān)系。

簡述成就動機理論及其教育意義。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學習劃分為（）遷移和（）遷移。