加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

認(rèn)為遷移是具體的，有條件的遷移理論是（）

“舉一反三”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）

演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。

根據(jù)遷移的不同抽象概括水平可分為（）

學(xué)習(xí)方法的遷移屬于（），具有廣泛的遷移性。

簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論基本觀點(diǎn)？

定勢(shì)對(duì)遷移的作用？

教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也影響著對(duì)加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。