A.知識通過認知活動而獲得
B.知識一經(jīng)獲得,又可以促進新的認知活動的順利進行
C.知識是人對事物的認識和經(jīng)驗的總和,包括自然知識和社會知識兩大類
D.知識越多,智力越好;智力越好,能力越強
E.智力高的幼兒接受能力強,掌握的知識也就越多
F.知識豐富的幼兒,智力發(fā)展比較好
G.掌握知識、技能必須以一定能力為前提
H.知識、技能的掌握又有助于能力的提高
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A.科學(xué)
B.自然
C.語言
D.社會
A.知識的領(lǐng)會
B.知識的鞏固
C.知識的掌握
D.知識的應(yīng)用
A.感性認識階段
B.理性認識階段
C.抽象認識階段
D.具體認識階段
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
最新試題
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的()特點。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。