A.下一級崗位的正式在崗人員
B.下級崗位的正式在崗人員
C.下一級崗位的人員
D.下級崗位的人員
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A.公平競爭、擇優(yōu)錄用
B.公平競爭、寧缺勿濫
C.公平公正、擇優(yōu)錄用
D.公平公開、寧缺勿濫
A.財務(wù)部門;監(jiān)察部
B.財務(wù)部門;審計部
C.人力資源部;財務(wù)部門
D.財務(wù)部門;人力資源部
A.在規(guī)定的期限內(nèi),應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書
B.在規(guī)定的期限內(nèi),應(yīng)取得相應(yīng)的證書
C.取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書
D.取得相應(yīng)的格證書
A.培訓學習;特種作業(yè)資格證書
B.培訓學習;作業(yè)資格證書
C.培訓考核;特種作業(yè)資格證書
D.培訓考核;作業(yè)資格證書
A.經(jīng)批準的送外培訓費
B.員工業(yè)余文化教育、讀書活動所需費用
C.外聘教師的津貼
D.教學設(shè)備維修
最新試題
培訓效果評估的方法一般有()。
培訓項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
三維培訓需求分析模型的特征不包括()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
以下屬于培訓教學設(shè)計的內(nèi)容是()。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。