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A.應用韋氏成人智力量表，不能用韋氏兒童智力量表
B.應用韋氏兒童智力量表，不能用韋氏成人智力量表
C.既不能用韋氏成人智力量表，也不能用韋氏兒童智力量表
D.既能用韋氏成人智力量表，也能用韋氏兒童智力量表
E.韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏學齡前和學齡初期兒童智力量表三個任選一項
A.由美國心理學家斯騰伯格編制和修訂
B.第一次采用離差智商的方法表示智力發(fā)展水平
C.量表系列包括三個智力量表，分別適用于成人、兒童、學齡前和學齡初期兒童
D.各個量表包括言語分量表和操作分量表，每個分量表包括5～6個分測驗，可給每個導出全量表智商、言語智商和操作智商
E.量表編制者認為智力是使個體有目的的行動、有條理的思想、有效地適應自身環(huán)境的心理能力總和
A.1981年由吳天敏教授修訂
B.適用于2～18歲
C.采用傳統(tǒng)的年齡量表的編排方式，每歲3個項目，共51項
D.結果的解釋采用傳統(tǒng)的心理年齡和比率智商
E.連續(xù)五題未通過，測驗停止
A.感覺運動期
B.前運算期
C.具體運算期
D.形式運算期
E.辯證運算期
A.法國心理學家比奈
B.美國心理學家推孟
C.美國心理學家韋克斯勒
D.瑞士心理學家皮亞杰
E.美國心理學家斯騰伯格
最新試題
在對測驗的內容效度進行分析時最常用的方法是（）。
在上述測驗中，按照測驗的性質來分的是（）。
在上述選項中，主要是由于提供了足夠的演示和練習而使測驗成績提高的是指（）。
按照測驗的功能來分的是（）。
常常表現(xiàn)為突然發(fā)作的興奮，強烈粗暴、沖動、雜亂，但又單調刻板，且有一種局限性的性質，往往無端攻擊他人等，既無明顯原因，也無確切的指向和目的，但持續(xù)時間較短，那么，此類興奮狀態(tài)是（）。
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動各個方面，但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導而影響和支配其他方面的活動，這種興奮狀態(tài)是（）。
根據直覺經驗，主觀的將各種因素組合得出結論或預測的方法是（）。
使用鑒別指數法用來衡量的是（）。
患者主要表現(xiàn)動作、行為和其他精神活動之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動作和行為既無明顯的動機，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
在以上不同的測驗分類中，所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務都是明確測驗類型的是（）。