A、Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B、A、B、C三類
C、E、N、P、L四類
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
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A、正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
B、正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
C、正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
D、正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
A、被試者的遺傳特征
B、測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
C、測(cè)驗(yàn)的情境
D、測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件
A、可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
B、能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
C、測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
D、臨床上使用較多。
A、操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè),有利于被試者之間的互動(dòng)。
B、韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。
C、操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制,因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。
D、操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。
A、文化人類學(xué)
B、統(tǒng)計(jì)學(xué)
C、社會(huì)學(xué)
D、精神醫(yī)學(xué)
最新試題
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。