問答題簡述科學性與思想性統(tǒng)一教學原則的含義及貫徹這一原則的要求。
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元認知策略總是和()共同起作用的。
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根據(jù)強化的目的和性質,強化可分為()。
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苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是()。
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充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
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看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
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以下心理學家不屬于認知心理學派的是()。
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小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類,在小敏身上發(fā)生了()學習。
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