A.暗喻
B.明喻
C.通感
D.借喻
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A.法拉第
B.惠更斯
C.焦耳
D.赫茲
A.溝通本意是"想了解學生的心理反應"卻變成了"斥責"
B.溝通本意是"指導"卻變成了"命令"
C.溝通本意是"提醒"卻變成了"批評"
D.溝通本意是"想了解學生的狀態(tài)"卻變成了"催促"
A.大發(fā)雷霆,立即查找惡作劇的人
B.自我解嘲地笑著說:"看來我工作中的問題不少,連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見,幫助我改進工作吧!"
C.稍作整理,批評訓斥學生
D.認真地說:"我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。"
A.全面了解班級內每個學生,深入分析學生思想、心理、學習和生活狀況
B.有針對性地進行思想道德教育,促進學生德智體美全面發(fā)展
C.認真做好班級的日常管理工作
D.努力提高所授科目的成績
A.通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校民主管理
B.參加進修或者其他方式的培訓
C.在寒暑假帶薪休假
D.責令上課不遵守紀律的學生離開教室
最新試題
維護自己利益的權利;也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現的教育法律權利的表現形式是()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
以下對“立德樹人”理解不正確的是()。
以下屬于負強化的有()。
關于學校心理健康教育主題選擇的依據,以下選項不正確的是()。
該案例給我們的啟示有:()。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據制定機關和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。
對于張老師的做法,以下評價正確的是()。
關于協(xié)同教學,以下說法正確的有()。