朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對(duì)文中“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

閱讀中國(guó)古代戲曲作品，是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后，教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，教師需要舉例闡釋詩歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時(shí)，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn)，其中不正確的是（）。

學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。

學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí)，教師對(duì)“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

某版語文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后，教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品，以下不適合的一項(xiàng)是（）。

某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。

教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí)，提出一個(gè)問題：作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學(xué)們的分析，其中不正確的一項(xiàng)是（）。

學(xué)習(xí)文言文句式時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是（）。