A.《竇娥冤》
B.《趙氏孤兒》
C.《墻頭馬上》
D.《漢宮秋》
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A.感嘆自己報國無門、壯志難酬
B.心系國家的愛國情懷
C.抒發(fā)了詩人懷才不遇的激烈憤懣之情
D.表現(xiàn)出對統(tǒng)治者的不滿
A.“王”是名詞活用現(xiàn)象，在這個句子里作動詞，是“稱王”的意思
B.此句是被動句，翻譯成“先破秦進(jìn)入咸陽的人，被稱為王”
C.“王”是名詞使動用法，“王之”翻譯成“使之為王”，“之”是指“先破秦入咸陽者”
D.“王”是名詞意動用法，可理解為“以他為王”，“王”與“之”是意動詞與賓語的關(guān)系
A.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》（杜牧《泊秦淮》）
B.至今思項羽，不肯過江東（李清照《夏日絕句》）
C.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（杜牧《赤壁》）
D.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）
A.《寡人之于國也》
B.《荊軻刺秦王》
C.《燭之武退秦師》
D.《晉靈公不君》
A、咬文嚼字在現(xiàn)代漢語中的含義通常不是很好，因為它在很多時候是一個壞習(xí)慣
B、咬文嚼字是在閱讀和寫作時必須有的一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神
C、咬文嚼字是調(diào)整文字所表現(xiàn)的思想和情感，而非斟酌文字的分量
D、咬文嚼字是對文字的細(xì)心玩索，它需要對文字有一定的敏感度
最新試題
某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)會正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學(xué)獎的”作品。下列作品中不適合的是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時，教師對“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯誤的一項是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是（）。
巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，提出“為什么作者會以描寫小狗為中心來表達(dá)自己的情感呢？”的問題，以下學(xué)生的回答中不正確的是（）。
閱讀中國古代戲曲作品，是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后，教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。
某版高中語文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項是（）。