A.設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧（《廉頗藺相如列傳》）
B.度我至軍中，公乃入（《鴻門(mén)宴》）
C.而陋者乃以斧斤考擊而求之（《石鐘山記》）
D.斷其喉，盡其肉，乃去（《黔之驢》
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A.“藥”貫穿全文，起到了線索的作用
B.表達(dá)了魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)中國(guó)人民以英雄血為藥的愚昧的不滿
C.表達(dá)“我”的內(nèi)心世界，更為深刻地揭露了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
D.體現(xiàn)作者一心向往拯救社會(huì)和人們心理的主觀情緒
A.以精力自致者（曾鞏《墨池記》）
B.臨表涕零（諸葛亮《出師表》）
C.且燕趙處秦革滅殆盡之際（蘇洵《六國(guó)論》）
D.葉徒相似，其實(shí)味不同（《晏子使楚》）
A.關(guān)漢卿的《望江亭》
B.莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》
C.馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》
D.徐遲的《哥德巴赫猜想》
A.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)
B.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情
C.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期
D.云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙
A.不耕而食，不蠶而衣
B.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從
C.殫其地之出，竭其廬之入
D.隔篁竹，聞水聲，心樂(lè)之
最新試題
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí)，教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見(jiàn)梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析，其中正確的是（）。
教師在進(jìn)行古文講解時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象，特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái)，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《念奴嬌？赤壁懷古》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解，進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說(shuō)。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
教師在進(jìn)行“詩(shī)歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“指如削蔥根，口如含朱丹”一句的理解，以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí)，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，教師需要舉例闡釋詩(shī)歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。