單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后,教師重點(diǎn)對(duì)“塘中的月色并不均勻:但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”這種修辭手法進(jìn)行了總結(jié),并為學(xué)生列舉了以下例子,其中正確的一項(xiàng)是()。

A.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。
B.那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹,不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。
C.這個(gè)亭踞在突出一角的巖石上,上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。
D.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。


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1.單項(xiàng)選擇題教師在講解“病句的辨析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),為學(xué)生舉了以下例子,其說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A."他作詩(shī)不存祈譽(yù)之心,生活中有了感觸就訴諸筆墨,并且從不矯飾,一切如實(shí)說來,率真而又自然"這句話是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤
B."學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題,是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視"這句話中"抓不抓"和"是……"為兩面對(duì)一面
C."現(xiàn)在全社會(huì)關(guān)注通貨膨脹,民眾擔(dān)心物價(jià)持續(xù)上漲,國(guó)家發(fā)改委多次表示,物價(jià)上漲的主要原因是游資炒作造成的"這句話中"的主要原因"和"是……造成的"句式雜糅,保留一種句式即可
D."目前血液供應(yīng)相當(dāng)緊張,中國(guó)人口眾多,不缺血源,能否真正建立無(wú)償獻(xiàn)血的長(zhǎng)效機(jī)制,是解決’血荒’問題的根本辦法"這句中"能否"和"是解決……的根本辦法"為兩面對(duì)一面

2.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)完成語(yǔ)使用后,教師為了讓學(xué)生充分地體會(huì)成語(yǔ)的妙用,為學(xué)生舉出了若干例子,并進(jìn)行說明,其中這位老師說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A."中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里,在美輪美奐的世博園建筑群中,發(fā)出耀眼的中國(guó)紅"這里用"美輪美奐"來形容世博園建筑群的璀璨耀眼,很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式,開發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源,政府責(zé)無(wú)旁貸"這里用"責(zé)無(wú)旁貸"說明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo),新能源的開發(fā)方面的作用,恰如其分。
C."在飛馳的高速列車上,人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便"這里用"津津樂道"是為了形象生動(dòng)地說明人們對(duì)高鐵出行十分滿意。
D."萬(wàn)涓聚作河,便有了一瀉千里的豪放:江河匯成海,便有了一望無(wú)際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來形容萬(wàn)涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放,簡(jiǎn)直是用絕了。

3.單項(xiàng)選擇題教師幫助學(xué)生總結(jié)常見單純?cè)~,學(xué)生做了下列課堂筆記,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.連綿詞:慷慨、窈窕、孜孜、伶俐、寂寞
B.疊音詞:笑哈哈、美滋滋、軟綿綿、黑黝黝、干干凈凈
C.擬聲詞:嘀咕、吱吱、嘎嘎、撲哧、滴答
D.譯音詞:沙發(fā)、休克、撲克、幽默、卡車

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教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過的此類句子一一羅列出來,其中不正確的一項(xiàng)是()。

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教師在講授《鴻門宴》一文時(shí),為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽(yáng)者王之”這句話,該教師對(duì)此進(jìn)行了解說。其中正確的一項(xiàng)是()。

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教師在進(jìn)行“詩(shī)歌與散文”專題講解時(shí),選用了以下篇目,其中不適合的是()。

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學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

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在講授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí),教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容,其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

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教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí),講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”一句,要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩(shī)句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是()。

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教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。

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學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后,同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論,以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是()。

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在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開"這種修辭手法,并為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

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