A.詩佛一王維
B.詩豪一陳子昂
C.詩魔一白居易
D.詩鬼一李賀
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A.杜牧《赤壁》
B.杜甫《春望》
C.文天祥《過零丁洋》
D.曹操《觀滄?！?/p>
A.《陌上?！?br />
B.《長門賦》
C.《項羽之死》
D.《阿房宮賦》
A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
B.腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。
C.死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。
D.知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？
A.學(xué)生甲：用介詞"于""受……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。
B.學(xué)生乙：用"為""為……所……"（"為"引出動作的主動者）或"……為所……"表被動。如：及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。
C.學(xué)生丙：用"見”“見……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：吾長見笑于大方之家。
D.學(xué)生丁：用介詞"被"表被動。例如：同舍生皆被綺繡。
A.浙江之潮，天下之偉觀也（《觀潮》）
B.下視其轍，登軾而望之（《曹劌論戰(zhàn)》）
C.問其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）
D.城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）
最新試題
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項是（）。
教師在講授《孔雀東南飛》時，讓學(xué)生談?wù)剬Α爸溉缦魇[根，口如含朱丹”一句的理解，以下說法中不正確的一項是（）。
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯誤的一項是（）。
學(xué)習(xí)送別詩詞時，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在教授王昌齡的《出塞》時，講到“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”一句，要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項中不正確的一項是（）。
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時，教師對“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。
教師在講解《離騷》一文時，引用了《訴衷情？當(dāng)年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品，希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項對這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點的分析正確的是（）。
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進行對比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運用這一方法與其他文章進行比較。以下是學(xué)生對比分析后的觀點，其中不正確的是（）。
某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進行本專題教學(xué)時，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。