教師在講授完《師說》一課中"其"字作副詞的用法后，讓學(xué)生列舉相同用法的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，為了讓學(xué)生了解敘事散文的特點(diǎn)，教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來舉例的是（）。

在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。

教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、句式雜糅等病句，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師特為學(xué)生歸納總結(jié)了幾大類常見病句的病因，并列舉了以下例子，請(qǐng)指出不能作為病句例子的一項(xiàng)（）。

學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語句中不是省略句的是（）。

教師在講授完《師說》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。

教師在講解朗讀技巧時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解普通話里的輕聲詞，特為學(xué)生列舉了以下例子，但其中只有一項(xiàng)是符合要求的，請(qǐng)指出（）。

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱，教師為學(xué)生作了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

教師在為學(xué)生講授"六書"這一現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，提到了形聲字，并為學(xué)生列舉了以下例子，以幫助學(xué)生形象認(rèn)知，請(qǐng)選出符合要求的一項(xiàng)（）。

在學(xué)習(xí)完白居易的詩歌《觀刈麥》后，學(xué)生對(duì)自居易的詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求教師再為其推薦幾首著名作品，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。