A.該導(dǎo)入容易激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生快速進入詩歌的情境氛圍
B.該導(dǎo)入介紹了詩歌的創(chuàng)作背景，可以幫助學生更好地理解詩歌情感
C.該導(dǎo)入體現(xiàn)了語文教學的特色，緊扣教學內(nèi)容，凸顯了學習重點
D.該導(dǎo)入緊扣詩題，完全從解題入手，能夠快速地幫助學生理解詩歌主旨
你可能感興趣的試題
A.該教師肯定了學生的質(zhì)疑，并及時引導(dǎo)學生探究，較好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
B.該教師注重以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，構(gòu)建了開放而有活力的語文課堂
C.該教師引導(dǎo)學生從多種角度思考，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力
D.該教師適時鼓勵，并訓(xùn)練了學生的口頭表達能力，讓學生感受到了思考和表達的快樂
A.該教師能夠?qū)ξ谋具M行對比教學，富有創(chuàng)新精神
B.該教師將寫作訓(xùn)練穿插在閱讀教學中，收到了良好的效果
C.既體現(xiàn)了師生共同學習，又能帶動學生的學習熱情
D.該教師喧賓奪主，使學生的練習拘泥于教師的模板中，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位
A.多媒體可以吸引學生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛
B.多媒體的使用豐富了教學資源，教師可以更加方便地給學生提供教學信息
C.多媒體會占用課堂時間，不利于培養(yǎng)學生抽象思維能力
D.多媒體可以彌補傳統(tǒng)教學手段的單一，激發(fā)學生興趣
A.導(dǎo)入貼合文意，起到良好的教學效果
B.通過恰當?shù)膶?dǎo)入，自然地過渡到課文內(nèi)容中
C.由歷史規(guī)律發(fā)散開來，幫助學生積累人文修養(yǎng)，發(fā)展發(fā)散思維
D.導(dǎo)入花費時間較長，不利于課文的教授
A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，增加課本知識容量和密度
B.語文學習既是一種學生個性化的活動，也是一種創(chuàng)造性的活動
C.把語文教“活”、讓學生學“活”，才是語文學習的靈魂
D.歌曲播放可以取代教師的講解，能夠直接讓學生領(lǐng)會文本意境
最新試題
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中正確把握語文教育的特點，以下理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出，語法修辭知識在教學中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。對語法修辭教學目標的理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是（）。
以下是某位教師對語文教材的作用的認識，其中不正確的一項是（）。
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質(zhì)"的準確表述是（）。
在教學某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時，教師為學生設(shè)計了這樣一道題目：“從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?！币韵聦ζ湓O(shè)計意圖分析正確的一項是（）。
以下是某位初中語文教師在教學《最后一課》時，設(shè)計的一則作業(yè)設(shè)計：一、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？請結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會。1．我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。（韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？）2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么？）3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）三、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內(nèi)容。四、課文中韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？你對自己的母語有什么新的認識？以下對這則教學設(shè)計的意圖分析說法錯誤的一項是（）。
閱讀以上教學實錄（節(jié)選），請從教材使用的角度進行評析。