A.知識系統(tǒng)
B.助讀系統(tǒng)
C.補充系統(tǒng)
D.作業(yè)系統(tǒng)
你可能感興趣的試題
A.課前五分鐘的主題演講，讓學生講述其在課外閱讀中的感受
B.開設(shè)課外閱讀輔導講座，對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法指導
C.在自習課上，開展《三國演義》課本劇表演
D.要求學生在閱讀過程中寫周記，記錄心得感受
A.該教師的作業(yè)布置能夠聯(lián)系課堂內(nèi)外，注重知識的積累
B.擺脫了單純的課后習題形式，增加了作業(yè)的趣味性
C.強調(diào)合作精神，能夠培養(yǎng)學生的策劃能力
D.喚起學生做作業(yè)的積極性，提高語文作業(yè)的實效性
A.能夠重視實踐活動的開展，引導學生將課外知識轉(zhuǎn)化為自己的知識
B.做到了語文學習“溝通”課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源
C.這位教師的綜合性學習內(nèi)容注重培養(yǎng)學生的策劃組織、協(xié)調(diào)和實施能力
D.該教師的綜合性學習內(nèi)容過于寬泛，沒有切實考慮學生的能力和課余時間
A.教師要樹立正確的課程資源觀.重視生活中課程資源的開發(fā)
B.方言俗語、自然風光不能成為語文課程資源
C.教師應借助生活中的閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣
D.教師應指導學生自主發(fā)掘課程資源，自主學習
A.診斷功能
B.反饋功能
C.激勵功能
D.發(fā)展功能
最新試題
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文，品味關(guān)鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識”。對該練習的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。下列對“表達與交流”理解最正確的是（）。
初中某教材第三單元第一課課文后寫道："研討與練習一、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)？（）
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質(zhì)"的準確表述是（）。
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
某教師學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對總目標中的重要知識進行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
在某次“閱讀教學”的主體研討活動中，教師們特別討論了“閱讀教學”應該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>