A.教師設題的意圖是引導學生朗讀課文,具體分析課文的語言和技巧
B.第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點,理清思路
C.第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧
D.兩道小題的設計有重點、有層次,體現(xiàn)了教師巧妙的構思
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A.第一題意在通過對小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握,理解小說的主體情節(jié)內容
B.第二題意在從服飾、神態(tài)、動作、語言等方面引導學生進行思考,體會人物的心理
C.第三題意在讓學生從另一角度對人物形象進行解讀,從而提升學生的寫作能力
D.第四題旨在使學生學會把握文中的關鍵句、警策句,認真咀嚼思考,對于母語的認知意在達成情感態(tài)度與價值觀的目標
A.學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者
B.語文教學應激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣
C.教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)
D.培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度
A.講述見聞,完整準確、突出要點。復述轉述,內容具體、語言生動。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和即興演講
B.討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點,并能有針對性地發(fā)表意見
C.能從書刊或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告
D.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別,學會注明所援引資料的出處
A.多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意
B.寫記敘性文章,表達意圖明確,內容具體充實;寫簡單的說明性文章,做到明白清楚;寫簡單的議論性文章,做到觀點明確,有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫常見應用文
C.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨立寫作的能力
D.根據(jù)表達的需要,借助語感和語文常識,學會修改別人的作文,使其文從字順,能與他人交流寫作心得,分享感受,溝通見解
A.知識系統(tǒng)
B.練習系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
最新試題
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文,品味關鍵語句并試著背誦,說說作者對生命的本質有怎樣的認識”。對該練習的設計意圖,分析不正確的是()。
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以下哪項是語文課程與教學論的研究對象?()
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某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形?!边@屬于教課書的什么系統(tǒng)?()。
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《走一步,再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經驗教訓?寫出來,在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項?()
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