A.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“犧牲”為古今異義詞，古義為祭祀用的豬牛羊等，今義指為正義事業(yè)而舍棄生命）
B.從流飄蕩，任意東西。（《與朱元思書》）（“東西”為古今異義詞，古義指向東向西，今義指事物）
C.由此觀之，王之蔽甚矣。（《鄒忌諷齊王納諫》）（“蔽”為古今異義詞，古義指受蒙蔽，今義為蒙蔽）
D.烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）（“烈士”為古今異義詞，古義指有抱負的男子，今義指為了革命事業(yè)獻身的人）
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A.扁鵲見桓侯而還走。（《扁鵲見蔡桓公》）
B.鄉(xiāng)為身死而不受。（《魚我所欲也》）
C.欲信大義于天下。（《隆中對》）
D.溫故而知新。（《論語》）
A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
C.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
D.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
A.溫故而知新。（《論語》）（“舊知識”）
B.西出陽關無故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）
C.公問其故。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“原因”）
D.桓侯故使人問之。（《扁鵲見蔡桓公》）（“因此”）
A.王之渙《登鸛雀樓》
B.李商隱《登樂游原》
C.劉長卿《送靈澈上人》
D.王維《九月九日憶山東兄弟》
最新試題
根據(jù)上述材料以及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明確定的依據(jù)。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括（）。
學習魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
請評析第二段的語言特色（不少于150字）。
導讀《水滸傳》后，教師讓學生選擇書中的一個情節(jié)，分組進行表演，下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是（）。
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
《楊修之死》是人教版中學語文九年級的課文，為了讓學生更好地了解該課文的故事情節(jié)，張老師決定讓學生在課下收集《三國演義》中其他的故事以便第二天上課進行分享，下列選項中不適合大家分享的是（）。
關于新課程標準下的作文教學，教師的認識不正確的一項是（）。
新學期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導學生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學生回答不符合的是（）。
學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學講，大家聽后再給他（她）以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是（）。