單項選擇題下面是一位教師關(guān)于散文教學(xué)的一段反思，按要求答題。散文，它不像詩歌，有深奧的典故；不像小說，有扣人心弦的故事情節(jié)；也不像戲劇，有激烈的矛盾沖突。一篇散文的構(gòu)思，往往是作者帶著偶然性、機(jī)遇性，而不是深思熟慮的結(jié)果，是作者的隨感而發(fā)。散文教學(xué)要讓學(xué)生"抓住美感"，讓每一個學(xué)生都能在閱讀散文時聆聽美的教誨，收獲精神的愉悅。美感的產(chǎn)生，必然經(jīng)歷感知、想象、理解等心理過程，而情感則是貫穿整個過程的主線。在此，我得出情感教育的程序：誘發(fā)情感（美的引導(dǎo)）--激發(fā)情感（美的感受）--深化情感（羨的熏陶）--抒發(fā)情感（美的升華）。美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺等具體感受的，在情感教育的過程中，借助他們達(dá)到感覺的升華，最終達(dá)到知識、情感、行為三者完美的結(jié)合。情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識活動的"動力"和"能源"。因此，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去捕捉每一篇散文的動情點，體會散文的情感，從而進(jìn)一步感受散文的美。對上述材料的分析不正確的一項是（）

A.該教師對散文特點把握準(zhǔn)確，見解深刻。
B.在散文教學(xué)中要注重情感教育。
C.散文閱讀就是對作者"自述行為"的體驗和確認(rèn)。
D.該教師認(rèn)為美感不能通過人的視覺、聽覺和觸覺等感受到，美感只有通過視覺才能感受到


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1.單項選擇題閱讀《荷花淀》教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。語文課該怎么上，一直以來都存在著很大的爭議，以前都是"填鴨式"、"滿堂灌"，一節(jié)課下來，老師講得很多，但學(xué)生卻沒掌握多少知識，尤其是學(xué)生的思維沒有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師在課堂上主要的作用是"導(dǎo)"?；谛抡n標(biāo)的要求，我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹"引導(dǎo)學(xué)生自主"的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識，還對人性美有了自己的獨(dú)特理解。對上述觀點分析不正確的一項是（）

A.填鴨式教育就是把知識一味灌輸給學(xué)生，與之相對的是啟發(fā)式教育。
B.一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果，因此教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
C.教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)。
D.一切為了學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師不再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)。

2.單項選擇題下列選項不是"則"字用法的一項是（）

A.表示順承關(guān)系，可譯為"有""就是""就是因為"等。
B.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為"可是""反而""卻"。
C.表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于"那么""就"。
D.連接詞與詞、詞組與詞組，從對舉中表示選擇，可譯為"或者""還是"等。

3.單項選擇題清末"四大譴責(zé)小說"不包括（）

A.《官場現(xiàn)形記》
B.《孽海花》
C.《初刻拍案驚奇》
D.《老殘游記》

4.單項選擇題構(gòu)成一節(jié)課的最基本的組成部分是（）

A.組織教學(xué)
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復(fù)習(xí)

5.單項選擇題班級建設(shè)設(shè)計以（）最為重要。

A.實現(xiàn)目標(biāo)的途徑
B.實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法
C.實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序
D.班級建設(shè)目標(biāo)的制定