A.他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤！
B.一般地說：作品最容易犯的毛病是，人物太多，故事性不強。
C.朋友有點不好意思地解釋說：買這座大房子時，我的孩子們還在上學，如今都成家立業(yè)了。
D.張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
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A.不患人之不己知，患不知人也
B.公與之乘，戰(zhàn)于長勺
C.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為
D.安在公子能急人之困也
A.這個問題，自己思考一下就明白了
B.這句和“身在兩地情發(fā)一心”相似，“兩處”即自己與心愛的人分別在兩個不同的地方
C.“兩處”在這里指的是兩個不同的地方
D.你們可以下去問問正處于早戀中的同學，他們應該會有體會
A.關漢卿《竇娥冤》
B.曹禺《雷雨》
C.魯迅《孔乙己》
D.巴金《小狗包弟》
A.能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句
B.學生要善于發(fā)現問題、提出問題，對文本能夠作出自己的分析判斷
C.學生要從細節(jié)上把握文本內容，理清思路，概括要點
D.學生要理解文本所表達的思想、觀點和感情，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑
A.朱自清《荷塘月色》
B.梁實秋《北平的冬天》
C.孫犁《荷花淀》
D.老舍《濟南的冬天》
最新試題
某版高中語文教材設置有“和平的祈禱”主題單元，意在引導學生“沉思戰(zhàn)爭災難，珍愛和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有（）
以下有關《普通高中語文課程標準（實驗）》課程目標規(guī)定的說法正確的一項是（）
以下關于語文教材的編寫要求，說法不正確的一項是（）
某選修教材中有“新聞閱讀與實踐”單元，教師準備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手，聯系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內田徑錦標賽男子60米欄冠軍》進行閱讀，通過讓學生練習寫作新聞，完成對“博觀約取、簡潔真實”這一新聞特點的掌握。該教學設計的特點不包括（）
“找一些中國古典名曲，配樂朗誦這首詩，配樂時注意音樂和詩意的協調”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習”，對其設計意圖分析恰當的是（）
學習詩歌《短歌行》，教師要求學生結合全詩表達的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動分析正確的是（）
學習《琵琶行》時，教師先讓學生欣賞一段經典琵琶演奏曲《霓裳》，在音樂聲中說：“在自居易時代，‘童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇’，請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》?！比缓螅處煵シ欧蹲x錄音。對該教學導入的評價不恰當的是（）
葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”根據這一觀點，以下說法錯誤的一項是（）
學習完《竇娥冤》后，學生對文中竇娥的三樁誓愿進行總結，以下總結不恰當的一項是（）
在講授高中第一冊的《錯誤》一文時，老師問學生：詩中女子等待的心理如何，是否能模仿出當時人物的表情。當即點到一位女生回答，這位女生很好地回答了前一個問題，對于再現人物的表情.她顯示出了她的從容與率真，她如實地回答道：“對不起，我沒有詩中女子那樣的經歷.所以我無法模仿人物的表情，如果我經歷過，我想我會的。”老師當場表揚了學生的“知之為知之。不知為不知”的學習精神，并指出不僅學習上要有這種誠實的學習態(tài)度，做人方面更應如此.還因自己沒有顧及學生的情感體驗而出了這個難題向學生道歉。該老師并不因為學生沒有模仿出人物的表情而遺憾，相反，他為這位學生的直率叫好，同學們也為老師敢于及時糾正自身失誤的態(tài)度叫好。對上述教學實錄分析不正確的是（）