A.形象直觀的演示
B.做好鋪墊.承前啟后
C.創(chuàng)境導(dǎo)入
D.機(jī)變導(dǎo)入
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.引入
B.結(jié)課
C.導(dǎo)入
D.導(dǎo)語(yǔ)
A.創(chuàng)境導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入
A.溫故導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.設(shè)疑導(dǎo)入
D.創(chuàng)境導(dǎo)入
A.在背景音樂(lè)中離開(kāi)教室
B.熱烈的討論遺留問(wèn)題
C.在游戲中結(jié)束課程
D.課后打掃衛(wèi)生
A.形象直觀的演示
B.做好鋪墊.承前啟后
C.創(chuàng)境導(dǎo)入
D.機(jī)變導(dǎo)入
A.溫故知新
B.提問(wèn)設(shè)疑
C.創(chuàng)設(shè)情境
D.游戲律動(dòng)
A.溫故導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.機(jī)變導(dǎo)入
D.創(chuàng)境導(dǎo)入
為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量?()
①教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷
②教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)想象力
③教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源
④教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動(dòng)
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
A.無(wú)需情感的傾入
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的引導(dǎo)
D.形象直觀的演示
A.針對(duì)性
B.啟發(fā)性
C.趣味性
D.簡(jiǎn)潔性
最新試題
一位老師在上課的過(guò)程中,突然發(fā)生了意料之外的事,但是這位老師因勢(shì)利導(dǎo)將這個(gè)意外拿來(lái)運(yùn)用并且輔助于課堂教學(xué),取得了較好的效果,這位老師的做法屬于()。
為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量?()①教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷②教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)想象力③教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源④教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動(dòng)
在課堂教學(xué)的起始階段,巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程的環(huán)節(jié),通常是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好,是整個(gè)組織教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)被稱(chēng)為()。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)的起點(diǎn),首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”以下哪項(xiàng)原則契合蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)?()
下列哪項(xiàng)是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織?()
課堂教學(xué)要“有始有終”,教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程無(wú)法忽視的重要組成部分,好的結(jié)束能夠使學(xué)生的領(lǐng)會(huì)得到升華。為此,教師在處理結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意避免()。
教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織是音樂(lè)教學(xué)的最主要環(huán)節(jié),音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織,下列哪項(xiàng)不符合組織教學(xué)內(nèi)容所需要注意的形式?()
音樂(lè)課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學(xué)生進(jìn)入教室等形式,同樣課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后也有一些教學(xué)常規(guī),主要有()。
課堂導(dǎo)入的形式與方法靈活多樣,只要教師合理地設(shè)計(jì),隨機(jī)應(yīng)變,通常會(huì)取得較好的效果。下列哪一項(xiàng)不屬于高中常規(guī)導(dǎo)入形式?()
在課程導(dǎo)入時(shí),教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容扮演“編劇”“導(dǎo)演”和“劇務(wù)”的角色,學(xué)生在這種情境中,感受和積累的情感很快會(huì)化為對(duì)知識(shí)的探究動(dòng)力,之后的學(xué)習(xí)就水到渠成了。下列哪項(xiàng)比較符合以上的描述?()