A、低速記憶
B、高速記憶
C、抽象記憶
D、具體記憶
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、人才
B、科技
C、注意力
D、購買力
A、創(chuàng)新
B、責任
C、科技
D、質(zhì)量
A、收斂
B、發(fā)散
C、左腦
D、右腦
A、3人參加每人在5分鐘內(nèi)提出6個設(shè)想
B、5人參加每人在6分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想
C、6人參加每人在3分鐘內(nèi)提出5個設(shè)想
D、6人參加每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想
A、漸近型創(chuàng)新
B、抄襲
C、漸進性的改進性創(chuàng)新
D、借鑒型創(chuàng)新
最新試題
對創(chuàng)新的認識，德魯克認為（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
經(jīng)驗問題可分為：（）
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者（）認為，物理學(xué)是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預(yù)言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風氣的（）
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。