A.自我效能感
B.樂觀
C.資源
D.希望
E.心理韌性
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A.自我表露
B.互惠
C.信任
D.人際吸引
A.覺察情緒
B.傾聽需要
C.疏導(dǎo)情緒
D.忽略情緒
A.驕傲自滿
B.習(xí)得性無助
C.空杯心態(tài)
D.易怒敏感
A.堅持適量運動,如跑步、仰臥起坐、健美操等
B.轉(zhuǎn)移注意力,如聽音樂、看電影、收拾房間等
C.花費大量時間持續(xù)瀏覽負(fù)面新聞,了解事件進(jìn)展
D.尋求校內(nèi)專業(yè)心理咨詢服務(wù)支持
A.跟她(他)說笑話,轉(zhuǎn)移她的注意力
B.默默坐在她(他)身邊陪著她(他),如果她(他)說話就傾聽,遞給她(他)紙巾
C.放下書包立刻出門躲開她(他)
D.迅速報告班級心理健康委員
最新試題
常見的自我意識偏差不包括()
()是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
()在表情達(dá)意時具有世界通用性,跨文化存在。
清代作家蒲松齡落第后,情緒一度低落。但他落第不落志,下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。他寫下了這樣一副自勉聯(lián):“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳?!彼@樣寫了,也這樣做了,終于在自己喜愛并擅長的文學(xué)上作出卓越貢獻(xiàn),留下了傳世名著《聊齋志異》。他用的情緒調(diào)控策略是()。
我們可以通過()去表達(dá)自己、了解他人的情緒狀態(tài)。
“一張笑臉勝過千言萬語”說的是()在表情達(dá)意中的作用。
根據(jù)布朗斯坦的分類,動機(jī)缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于()
教師對學(xué)生們說:“如果是比賽,你能因為對手的強大而要求調(diào)換對手或拒絕比賽嗎?”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)()
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強自信心和自尊心。
俗話說:“情人眼里出西施”,這是()