A.經(jīng)濟性
B.統(tǒng)一性
C.相對獨立性
D.排他性
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A.勞動者求職、任職的依據(jù)
B.勞動者開業(yè)和用人單位錄用勞動者的依據(jù)
C.勞動者境外就業(yè)的依據(jù)
D.對外勞務合作人員辦理技能公證的有效證件
E.獲得高薪酬的直接依據(jù)
A.使用
B.流動
C.交流
D.保障
E.評估
A.先培訓、后就業(yè)
B.先培訓、后上崗
C.從取得職業(yè)學校學歷的人員中優(yōu)先錄用
D.從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓證書的人員中優(yōu)先錄用
E.優(yōu)先錄用具有大學以上學歷的人員
A.品德
B.知識
C.能力
D.業(yè)績
E.學歷
A.經(jīng)費來源
B.各級政府的職責
C.師資建設
D.企事業(yè)單位的職責
E.設施服務
最新試題
統(tǒng)計工作對教育培訓工作的作用主要表現(xiàn)在()。
以下有關企業(yè)的培訓和觀點中,不正確的是()。
教育和培訓的區(qū)別在于()不同。
教育的廣義解釋是:凡是能()即可稱為教育。
以下觀點正確的有()。
職業(yè)培訓要求學習者能夠在培訓后或在培訓同時即可從事某種特定職業(yè),這是職業(yè)培訓的()特點。
教育培訓統(tǒng)計的目的是探求(),尋求解決問題的途徑。
教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律,是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系,包括()。
在人員選拔工作中,常用心理測評對人員的認知能力、個性和興趣進行測量,其中認知能力的測量包括()。
職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同,它具有以下特點:()。