A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件
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A、必備任務特性
B、工作任務特性
C、崗位職責特性
D、常規(guī)任務特性
A、集體的學習
B、討論式的學習
C、從深度匯談開始,通過學習系統(tǒng)思考等學習的技巧和交流,提高素質(zhì)
D、有輔導的學習
A、善于學習和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團隊的學習
C、工作學習化,學習工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個體成功融入共同體,發(fā)揮個體才能,為共同體服務
B、培養(yǎng)團體精神,增強團隊凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)堅強毅力,樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實際,在做中學
A、人們的社會關系
B、人與人之間的相互交往、相互作用、相互滿足的狀況
C、上下級及同事間的關系
D、人們的經(jīng)濟關系
最新試題
請結(jié)合企業(yè)培訓工作實際,談談培訓開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項內(nèi)容之間的關系?
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構(gòu)建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務素質(zhì)的要求是()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
()屬于效能指標。