A.充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念
B.突破學(xué)科中心
C.改善學(xué)習方式
D.體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,評價建議具有較強的操作性
E.為課程標準的實施提供廣闊的空間
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A.精深的專業(yè)知識
B.教育科研知識
C.廣博的文化知識
D.教育科學(xué)理論知識
E.自我調(diào)控意識
A.教育對象的全體性
B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性
C.教育空間的開放性
D.教育目標的全面性
E.教育價值的多元化
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.評價功能
D.激勵功能
E.社會功能
A.保存和傳遞文化
B.選擇和整理文化
C.活化文化
D.促進文化間的交流、吸收與融合
E.創(chuàng)造和更新文化
A.社會生產(chǎn)力水平的提高
B.階級的出現(xiàn)
C.腦力勞動和體力勞動的分離
D.文字的出現(xiàn)
E.國家機器的產(chǎn)生
最新試題
當代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責要求教育必須()
根據(jù)評價的價值標準不同,學(xué)生評價方法一般可以分為()
試述科技革新對課程變革的影響。
學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對學(xué)生具有“保護功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為()。
試述學(xué)生評價的功能。
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
在課堂教學(xué)實施行為分類中,行為問題管理屬于()
“教育即生活”的提出者是()