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A、按評分的客觀化程度分
B、按命題方法分
C、按用途分
D、按命題的制作要求分
A、測試的題量
B、測試的等值性
C、測試的穩(wěn)定性
D、測試的內(nèi)部一致性
A、語法教學
B、詞匯教學
C、語音教學
D、漢字教學
A、排除學生心理障礙，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛
B、集中學生注意力，教師自始至終駕馭課堂
C、穩(wěn)定課堂教學氣氛，與學生建立融洽和諧的關(guān)系
D、處理好以學生為主和教師為主導的辯證關(guān)系
最新試題
瑞士著名心理學家（），對兒童認知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻。
第一部吸收功能法的教材是（）年北語編寫的（）
1962年 “外國留學生高等預備學?！?北外院內(nèi))，10月1日，經(jīng)國務(wù)院文教辦公室批準，學校正式掛牌，直接由（）領(lǐng)導。
2004年國務(wù)院已經(jīng)批準實施“（）”工程五年行動計劃。
北語的名稱曾經(jīng)過多次變化：（）年外國留學生高等預備學校；（）年6月北京語言學院；（）年6月北京語言文化大學；（）年7月北京語言大學。
北美最有影響力的中文教材之一；（）是中國內(nèi)地短期課程使用率最高的教材；（）；（）是由中華人民共和國教育部對外漢語教學發(fā)展中心組編的教材，也是一本明確針對海外市場的教材；
遷移、正遷移、負遷移
2004年4月，教育部正式啟動“（）”
1979年9月，我國第一個對外漢語教學的專業(yè)刊物（）在北京語言學院正式出版
教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、教學過程、板書設(shè)計和內(nèi)容預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容