（）是習(xí)得的知識(shí)，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認(rèn)為lgab=lga+lgb。這在心理中稱（）。

認(rèn)為兩種情境中有產(chǎn)生式的（）或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為

閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，叫做（）遷移。

教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

遷移不僅存在于（），而且也存在于不同的經(jīng)驗(yàn)之間。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

歸納式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。

奧蘇伯爾的（）理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來解釋遷移的一種主流傾向。