試比較概化、聚合、復(fù)合等這3個概念的區(qū)別。

在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計階段，教師實體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）

從子類到超類的抽象化過程，稱為（）；從超類到子類的具體化過程，稱為（）。

邏輯設(shè)計的主要工作是：（）。

類圖中的重復(fù)度與ER圖中實體的基數(shù)有什么異同？

以下關(guān)于ER圖的敘述正確的是（）

在實體聯(lián)系中，參與一個聯(lián)系中的實體數(shù)目稱為（）。

規(guī)劃階段具體可以分成3個步驟：（）、（）和（）。

概念設(shè)計通常有4種方法：（），（），（）和（）。其中最常用的是（）方法。

邏輯設(shè)計的步驟有4步：（），（），（）和（）。