A.選擇性
B.理解性
C.永恒性
D.廣泛性
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A.廣度
B.穩(wěn)定性
C.分配性
D.轉(zhuǎn)移性
A.課堂上有的學(xué)生開小差
B.學(xué)生在課堂上邊做筆記,邊思考
C.眼觀六路,耳聽八方
D.兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書
A.給學(xué)生提供復(fù)雜度適中的刺激信息
B.提供與學(xué)生相關(guān)的事物
C.提供學(xué)生感興趣的信息
D.讓學(xué)生進行簡單重復(fù)的練習(xí)
A.無意注意
B.無意后注意
C.有意注意
D.有意后注意
A.服務(wù)國家人民
B.體現(xiàn)前瞻引領(lǐng)
C.注重面向人人
D.突出改革創(chuàng)新
最新試題
實用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的,實用主義教育學(xué)()。
小梅看到媽媽隨手將芭比娃娃扔到玩具筐里,她對媽媽說:“媽媽你這樣會把芭比摔疼的?!备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,處于該階段的兒童的思維特點有()。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,下列情況應(yīng)予取消教師資格的是()。
小董寫作業(yè)時總是心不在焉,一會削鉛筆,一會切橡皮,唯獨不肯專心寫作業(yè),董媽媽在一旁被氣得大吼大叫、張牙舞爪。這時,董媽媽的情緒狀態(tài)屬于()。
經(jīng)過一系列班級活動的開展,班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗的過程中,班級成員和諧共處,每個學(xué)生的個性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當(dāng)前該班集體處于()。
教師甲因教育學(xué)生與家長發(fā)生肢體沖突,而被所在的縣中學(xué)決定開除。甲因此提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。
上初中后,學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過的古詩。這種記憶屬于()。
下列關(guān)于智力說正確的是()
大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師,勵志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語文老師,則薛某享有()津貼。
人們聆聽交響樂時的愉悅感屬于()。