A、實(shí)質(zhì)要求在信息生產(chǎn)力基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式
B、把生產(chǎn)力引入生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變中，為發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變提供口號(hào)之外的實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)
C、互聯(lián)網(wǎng)+”要產(chǎn)生實(shí)效，需要通過創(chuàng)新，降低多樣性成本以支持提價(jià)競(jìng)爭(zhēng)
D、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式，只需轉(zhuǎn)變生產(chǎn)關(guān)系即可
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A、大數(shù)據(jù)思維，是指對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)、關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)要素的理解
B、缺少數(shù)據(jù)資源，無以談產(chǎn)業(yè)；缺少數(shù)據(jù)思維，無以言未來
C、大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)挖掘，有效的數(shù)據(jù)挖掘才可能產(chǎn)生高質(zhì)量的分析預(yù)測(cè)
D、在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，客戶所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)量使?fàn)I銷人員能夠深入了解“每一個(gè)人”，而不是“目標(biāo)人群”
A、開放教育生態(tài)中，教育的育人功能面臨被弱化的危險(xiǎn)
B、學(xué)習(xí)的碎片化讓學(xué)習(xí)者專注度下降，學(xué)習(xí)深度下降
C、在沒有教育工作者的引導(dǎo)和熏陶下獨(dú)自面對(duì)開放的繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀
D、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放
A.面向各級(jí)各類教育教學(xué)需求，建設(shè)特色鮮明、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源
B.加強(qiáng)校際交流合作，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源和成果共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享
C.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育
D.推動(dòng)數(shù)字化教育教學(xué)，鼓勵(lì)和支持有條件的中小學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育方式
A、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
B、業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
C、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
D、政治結(jié)構(gòu)
A、1
B、2
C、3
D、4
最新試題
推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，下列屬于政府的職責(zé)的是（）
要實(shí)現(xiàn)真正意義上的工業(yè)互聯(lián)，關(guān)鍵的技術(shù)組件是很重要的，下列屬于關(guān)鍵的技術(shù)組件的是（）
《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》提出到2018年初步形成“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，下列屬于行業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織的作用的是（）
ICT技術(shù)的普及、應(yīng)用一定可以釋放出信息和數(shù)據(jù)的流動(dòng)性，促進(jìn)信息/數(shù)據(jù)在跨組織、跨地域的廣泛分享使用。
推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，下列屬于政府的職責(zé)的是（）
推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，下列屬于企業(yè)的職責(zé)的是（）
產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里的三大變革包括（）
“工業(yè)革命”必須包含的要素是（）
2014年至今開始進(jìn)入（）。