薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢(qián)，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒(méi)有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
在開(kāi)展服務(wù)階段，薛某向小張傾訴到：“我爸媽都只關(guān)注自己的工作，一點(diǎn)都不在乎我，一點(diǎn)都不關(guān)心我，我特別不重要”。小張的下列回應(yīng)中，使用的同理心技巧的表述是（）
A.“你能把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，非常棒。”
B.“你覺(jué)得你的爸爸媽媽把工作看得比你重要，你感覺(jué)到非常的失落。”
C.“父母很多時(shí)候就是這樣，忙于工作就忽略了自己的孩子。我非常理解你。”
D.“我建議你換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢(qián)，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒(méi)有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
問(wèn)題預(yù)估完成后，小張擬用人本治療模式對(duì)薛某開(kāi)展服務(wù)。下列不屬于人本治療模式特點(diǎn)的是（）
A.注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度
B.強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系
C.關(guān)注服務(wù)對(duì)象行為修正
D.關(guān)注個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程
薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢(qián)，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒(méi)有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
小張接案后，著手收集服務(wù)對(duì)象的資料。小張與薛某會(huì)談了兩次，并通過(guò)他的班主任和家長(zhǎng)了解情況。小張到薛某所在班級(jí)觀察過(guò)他上課和課間的表現(xiàn)，并翻閱了其課程作業(yè)本和學(xué)習(xí)記錄表。但小張還是無(wú)法完全確定薛某的問(wèn)題和需求。目前，小張不能采用的收集資料的方式是（）
A.會(huì)談
B.對(duì)答方式
C.文獻(xiàn)記錄
D.觀察
薛某，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。班主任發(fā)現(xiàn)，薛某這個(gè)學(xué)期成績(jī)退步很快，經(jīng)常不交作業(yè)，還喜歡和老師唱反調(diào)。上星期發(fā)現(xiàn)薛某偷了辦理同學(xué)的錢(qián)，發(fā)現(xiàn)后薛某自己也不否認(rèn)。薛某的父母因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)感到難堪，對(duì)其一番痛打。打罵之后，薛某好了幾天后又和往常一樣。父母十分頭痛，但也沒(méi)有辦法。班主任找到社工小張，希望得到他的幫助。
如果以薛某為個(gè)案服務(wù)對(duì)象，小張?jiān)谏暾?qǐng)與接案階段要完成的事情不包括（）
A.求助者的服務(wù)申請(qǐng)
B.接案
C.簽訂服務(wù)協(xié)議
D.專(zhuān)業(yè)關(guān)系建立
A.放松練習(xí)
B.及時(shí)處理
C.限定目標(biāo)
D.培養(yǎng)自主能力
A.嬰幼兒期
B.學(xué)齡期
C.青少年期
D.青年期
最新試題
社會(huì)工作者小張?jiān)谏鐓^(qū)治安綜合整治項(xiàng)目中的管理、監(jiān)督實(shí)施、反饋等各環(huán)節(jié)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，既負(fù)責(zé)整個(gè)執(zhí)行過(guò)程中的業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、物資等方面的管理工作，也要監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度。根據(jù)社會(huì)策劃模式，小張扮演的角色主要是（）。
社會(huì)工作者在服務(wù)實(shí)踐中始終相信服務(wù)對(duì)象的潛能和能動(dòng)性，堅(jiān)信在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)服務(wù)與干預(yù)后，服務(wù)對(duì)象在心理、情緒、溝通技能和社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)技巧等方面都會(huì)獲得不同程度的提高。這說(shuō)明（）。
問(wèn)卷中問(wèn)題指標(biāo)屬性分為狀態(tài)、行為與態(tài)度三種，下列問(wèn)題中，旨在了解被研究者“態(tài)度”的是（）。
某社區(qū)人口流動(dòng)性強(qiáng)，在本地居民和外來(lái)人口的融合中，難免會(huì)出現(xiàn)排斥抵觸的情緒，導(dǎo)致社區(qū)中的矛盾較多。社會(huì)工作者在服務(wù)中充分尊重本地居民和外來(lái)人口的意愿和想法，主動(dòng)詢問(wèn)本地居民和外來(lái)人口對(duì)問(wèn)題的看法，并盡量減少自己主觀判斷和意見(jiàn)。這反映出我國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的價(jià)值觀的是（）。
關(guān)于定量研究的說(shuō)法，不正確的是（）。
社會(huì)工作者說(shuō)：“張女士，您剛才談到丈夫失業(yè)后夫妻關(guān)系變差了，此外，您與兩個(gè)孩子之間也發(fā)生了矛盾，您還擔(dān)心婆媳關(guān)系，那么您這次最想談的是什么問(wèn)題呢？"上述這段話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是（）。
社會(huì)工作者小朱在一家為老社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)志愿者管理工作，近期她將對(duì)新招募的志愿者開(kāi)展參加為老服務(wù)動(dòng)機(jī)評(píng)估。下列表述中，屬于“以自我為中心”的動(dòng)機(jī)有（）。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童盡快適應(yīng)城市生活，社會(huì)工作者小張按照“需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)一方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展”的過(guò)程，開(kāi)展服務(wù)方案策劃工作。小張采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是（）。
國(guó)際社會(huì)工作者聯(lián)盟（IFSW）和國(guó)際社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)（IASSW）在2018年通過(guò)實(shí)施了最新的《全球社會(huì)工作倫理原則聲明》。其中對(duì)“促進(jìn)社會(huì)正義”的正確理解有（）。
下列小組工作記錄方法中，屬于過(guò)程式記錄的是（）。