以下是蕾切爾？卡遜著作的是（）

（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識創(chuàng)造與經(jīng)營項目”。

（）的認知層面反映了我們對現(xiàn)實世界的意象（是什么）和我們對未來的憧憬（應(yīng)該是什么）。雖然將它們表述出來不是件容易的事，但是這類“只可意會不可言傳”的模式卻影響我們對周圍世界的感知方式。

以下屬于降低化石能源依賴，促進農(nóng)村低碳化建設(shè)得方案的是（）

要警惕“知識過度（）化所帶來的危險。

（）是知識成立的基礎(chǔ)。

明末清初的山西票號，通過“（）”知識的創(chuàng)造，激發(fā)了“職業(yè)經(jīng)理人”的知識創(chuàng)造與經(jīng)營動力，從而創(chuàng)造價值。

將外在的標準化的知識內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R”時，一定是（）的。

美國鼓勵物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的政策主要體現(xiàn)著（）

“（）”是低成本、高效率、高質(zhì)量地進行生產(chǎn)，最大限度地使顧客滿意?！埃ǎ笔菧蕰r化與人員自主化?！埃ǎ笔歉纳啤?/p>