A、教育即生長
B、兒童的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的建構(gòu)過程
C、教育即生活
D、做中學(xué)
E、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造
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A、社會(huì)身份獲得
B、教師自治組織的建立
C、民主參與度
D、政治影響力
E、專業(yè)素養(yǎng)的提高
A、教師的智慧
B、學(xué)生對教師的認(rèn)識(shí)
C、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境
D、課堂組織環(huán)境
E、教師的人格因素
A、加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系
B、努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí),提高教師職業(yè)技能
C、樹立民主教育思想,尊重學(xué)生
D、了解和研究學(xué)生,樹立正確的學(xué)生觀
E、主動(dòng)與學(xué)生溝通,掌握與學(xué)生交往的策略和技巧
A、將心比心,促進(jìn)學(xué)習(xí)
B、民主平等,和諧親密
C、共享共創(chuàng),教學(xué)相長
D、興趣廣泛,共同發(fā)展
E、尊師愛生,相互配合
A、個(gè)性
B、情緒
C、健康
D、學(xué)識(shí)
E、處理人際關(guān)系的品質(zhì)
最新試題
師生之間的心理關(guān)系對教育活動(dòng)沒有多大的影響。
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來的。
我國社會(huì)發(fā)展到了封建社會(huì),教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
我國教師專業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。
良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達(dá)到。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些?