A.道德教育主客體交替與互動的規(guī)律
B.道德教育過程的有機性與漸進性相統(tǒng)一的規(guī)律
C.道德教育功能的規(guī)范性與引導(dǎo)性相契合的規(guī)律
D.道德教育的反饋相互影響相互促進的聯(lián)動規(guī)律
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A.道德理想源于現(xiàn)實,又要改造現(xiàn)實
B.理想信念教育要抓好重點個體的教育引導(dǎo)
C.道德理想是主體追求真善美的價值選擇
D.人是生活在一定環(huán)境之中的人對道德理想的追求是在社會生活實踐中實現(xiàn)的,因此必然會遇到道德理想與現(xiàn)實的矛盾
A.自我陶冶
B.自我培育
C.自我成長
D.自我完善
A.人為什么活著,什么樣的人生才是有意義的?屬于道德理想的問題
B.人生觀決定道德理想,而道德理想體現(xiàn)人生觀
C.人生觀和道德理想并沒有密切聯(lián)系
D.道德理想是改造主觀世界和改造客觀世界的統(tǒng)一,改造主觀世界的重點是樹立正確的人生觀
A.道德理想源于現(xiàn)實,是現(xiàn)實的某種反應(yīng)
B.道德理想對于生活沒有實際作用
C.道德理想是主體追求真善美的價值選擇
D.人對道德理想的追求是在社會生活實踐中實現(xiàn)的
A.人的自知自覺的選擇行為
B.自主自愿的選擇行為
C.與他人利益有內(nèi)在聯(lián)系的行為
D.與社會應(yīng)然價值理想具有特定關(guān)聯(lián)
最新試題
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是()
善惡判斷適用于部分對人,對社會有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格,乃至一個人或一個社會等
道德的社會調(diào)控渠道,主要包括以下幾個方面()
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進行道德評價,是道德評價能否順利進行的次要問題。
對于個體而言,恪守道德底線,建立健全防范作惡的機制,要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用()
在階級社會中,人們在同一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益,也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
促進學(xué)生道德內(nèi)化的措施有()
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在()等方面。
康德是動機論的代表人物,他認(rèn)為的道德價值在于行為后果,無關(guān)意志。