多項(xiàng)選擇題認(rèn)可評(píng)價(jià)模式存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有（）方面。

A.認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題
B.自評(píng)報(bào)告的正確性問(wèn)題
C.訪視效果的問(wèn)題
D.實(shí)施困難的問(wèn)題


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1.多項(xiàng)選擇題學(xué)前閱讀能力評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是（）。

A.文字意識(shí)
B.閱讀興趣
C.閱讀理解
D.閱讀技能

3.多項(xiàng)選擇題學(xué)前教育評(píng)價(jià)受到普遍重視的原因（）。

A.學(xué)前教育改革的需要
B.學(xué)前教育投資效益評(píng)價(jià)的需要
C.學(xué)前教育模式比較研究的需要
D.糾正片面智力開(kāi)發(fā)的需要

4.多項(xiàng)選擇題2011年的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從（）方面較細(xì)致地規(guī)定了合格的幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

A.專(zhuān)業(yè)理念與師德
B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C.專(zhuān)業(yè)能力
D.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

5.多項(xiàng)選擇題泰勒在“八年研究”的基礎(chǔ)上，于1945年提出了“課程與教學(xué)的基本原則”，這實(shí)際上是設(shè)計(jì)一個(gè)教育方案的基本原則，包括（）。

A.確定教育目標(biāo)，包括學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的思維、情感和行為方式
B.確定達(dá)到教育目標(biāo)所具備的學(xué)習(xí)條件
C.最合理地組織學(xué)習(xí)條件
D.不斷對(duì)教育方案的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

最新試題

《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》是我國(guó)中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)象。

題型：判斷題

（）一般指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)，它包括評(píng)級(jí)、分類(lèi)和證明合格等各種活動(dòng)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

凡是在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中不采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)都是非數(shù)量化評(píng)價(jià)，常見(jiàn)的有等級(jí)法、評(píng)定法等。

題型：判斷題

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

指標(biāo)的外延是指該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的是什么內(nèi)容。

題型：判斷題

對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)必須（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

ECERS-R將班級(jí)的師生互動(dòng)分為三個(gè)維度：情感支持、班級(jí)管理、指導(dǎo)策略。

題型：判斷題

美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對(duì)教育問(wèn)題的量的評(píng)價(jià)，提出了他稱(chēng)為“教育鑒賞和教育批評(píng)”的教育評(píng)價(jià)策略。

題型：判斷題

成見(jiàn)效應(yīng)是指評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體印象或某一突出特點(diǎn)的印象較深，從而影響了對(duì)該對(duì)象其他特征的評(píng)價(jià)的心理現(xiàn)象。

題型：判斷題

一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)專(zhuān)家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。

題型：判斷題