A、人員經(jīng)費(fèi)
B、公用經(jīng)費(fèi)
C、校舍擴(kuò)建費(fèi)
D、固定資產(chǎn)購(gòu)置費(fèi)
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A、政治經(jīng)濟(jì)制度
B、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平
C、歷史傳統(tǒng)
D、人口及地域因素
A、教育行政權(quán)力集中于中央
B、課程設(shè)置、教材選擇、教師資格等一些最基本的教育制度,中央不作統(tǒng)一要求
C、教育的基本法律、法規(guī)由中央有關(guān)部門(mén)制定并頒布
D、教育經(jīng)費(fèi)一般實(shí)行國(guó)家負(fù)擔(dān)制
A、教育行政權(quán)力的確立與劃分
B、教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置
C、各級(jí)教育行政部門(mén)之間的隸屬關(guān)系
D、教育法制化建設(shè)
A、及時(shí)
B、真實(shí)
C、適用
D、經(jīng)濟(jì)
A、多指標(biāo)性
B、長(zhǎng)期性
C、確定性
D、不確定性
最新試題
無(wú)誤率最小的溝通是()
監(jiān)督型教育行政注重()
與他者評(píng)價(jià)相對(duì)的評(píng)價(jià)方式是()
下面哪個(gè)不是經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)?()
滿(mǎn)意度最差的溝通是()
教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容包括()
美國(guó)的行政學(xué)是現(xiàn)代教育行政學(xué)的兩大源流之一。
傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)只重視()
教育法規(guī)實(shí)施的監(jiān)督按其方式可分為()
“嚴(yán)于律己,寬以待人”表達(dá)的不是領(lǐng)導(dǎo)者的()