A.告知測(cè)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容范圍、試題類(lèi)型等,使之對(duì)測(cè)驗(yàn)有所準(zhǔn)備
B.準(zhǔn)備與測(cè)驗(yàn)相似的材料讓被試練習(xí),使之能適應(yīng)測(cè)驗(yàn)方式
C.熟悉施測(cè)程序和指導(dǎo)方式
D.準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)相關(guān)材料
E.準(zhǔn)備采光充足、通風(fēng)良好、溫度適中、安靜的測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所
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A.能否適合自己的測(cè)量目的
B.是否信度滿意
C.是否效度滿意
D.常模樣本是否符合準(zhǔn)備測(cè)試的對(duì)象,常模資料是否失效
E.以上都是
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B.掌握分?jǐn)?shù)
C.正確百分?jǐn)?shù)
D.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
E.結(jié)構(gòu)參照分?jǐn)?shù)
A.確定測(cè)驗(yàn)要測(cè)量的知識(shí)或技能范圍
B.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測(cè)試,兩次測(cè)試中通過(guò)率差值大的項(xiàng)目區(qū)分度大
C.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測(cè)試,教學(xué)后成績(jī)顯著高于教學(xué)前則說(shuō)明測(cè)驗(yàn)有效度
D.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能說(shuō)明被試在類(lèi)似人群中的相對(duì)位置
E.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)表示被試對(duì)知識(shí)或技能的掌握情況
A.分?jǐn)?shù)單位是標(biāo)準(zhǔn)差
B.離差智商也是一種轉(zhuǎn)換形式的標(biāo)準(zhǔn)分
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是等距的
D.不同測(cè)驗(yàn)或量表,只要常模團(tuán)體一樣,分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差相同,分?jǐn)?shù)可以比較
E.以上都對(duì)
A.表示個(gè)體在常模團(tuán)體中的相對(duì)位置
B.容易理解、容易計(jì)算
C.單位相等,適于加減乘除運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)分析
D.呈均勻分布(長(zhǎng)方形)
E.在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分等級(jí)的過(guò)程中,接近中位數(shù)的分?jǐn)?shù)差值會(huì)變大,趨近兩極的分?jǐn)?shù)差異值被縮小
最新試題
在健康評(píng)估時(shí)常用的心理衛(wèi)生綜合評(píng)定量表是()。
在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是()。
在上述測(cè)驗(yàn)中,按照測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)分的是()。
按照測(cè)驗(yàn)的目的來(lái)分的是()。
感到自己的思想和行為被一種儀器所控制是()。
在以上不同的測(cè)驗(yàn)分類(lèi)中,所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測(cè)驗(yàn)類(lèi)型的是()。
在上述選項(xiàng)中,主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指()。
隨機(jī)抽取部分答卷,由兩個(gè)或者多個(gè)評(píng)分者獨(dú)立按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分,然后求其相關(guān)的方法是指()。
根據(jù)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn),主觀的將各種因素組合得出結(jié)論或預(yù)測(cè)的方法是()。
按照測(cè)驗(yàn)的功能來(lái)分的是()。