A.名義量尺
B.順序量尺
C.等距量尺
D.比率量尺
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A.獨(dú)立總體
B.相關(guān)總體
C.同一總體
D.混合總體
A.不是小概率事件
B.是小概率事件
C.應(yīng)拒絕虛無(wú)假設(shè)
D.應(yīng)接受備擇假設(shè)
A.相對(duì)明確的陳述
B.相對(duì)模糊的陳述
C.簡(jiǎn)短的陳述
D.用符號(hào)表示的陳述
A.原總體分布的平均數(shù)
B.原總體分布平均數(shù)的一半
C.原總體分布平均數(shù)的n分之一
D.原總體分布平均數(shù)的分之一
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.分層抽樣
C.分階段抽樣
D.等距抽樣
最新試題
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程所涉及的各種測(cè)驗(yàn),就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來(lái)分,可以分為()
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析,應(yīng)使用()
分?jǐn)?shù)
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()
簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。
單向方差分析的功能是()
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ),這屬于()
信度系數(shù)取值小,測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)()
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi),說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?,?yīng)通過(guò)修改來(lái)提高其區(qū)分能力()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。