A.D<0.20
B.0.20
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A.所有項(xiàng)目的難度的算術(shù)平均數(shù)
B.組成測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度的調(diào)和平均數(shù)
C.全部被試測(cè)驗(yàn)總分的算術(shù)平均數(shù)對(duì)測(cè)驗(yàn)滿分值的比
D.全部被試測(cè)驗(yàn)總分的調(diào)和平均數(shù)對(duì)于測(cè)驗(yàn)滿分值的比
A.離差智商
B.年級(jí)常模
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模
D.百分等級(jí)常模
A.PR=15~PR=25
B.PR=25~PR=35
C.PR=35~PR=45
D.PR=14~PR=55
A.-l≤r≤l
B.-l≤r≤0
C.-l
A.中數(shù)
B.眾數(shù)
C.算術(shù)平均數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)差
最新試題
單向方差分析的功能是（）
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。
某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）
用數(shù)字1、2、3、4、5、6、7來表示跑步比賽的名次，這種量表是（）
樣本與總體的差異稱為（）
沒有單位的差異量數(shù)是（）
教師平時(shí)編制的語文測(cè)驗(yàn)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是一種（）
不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）